Вход    
 + Регистрация
  • Main navigation
Вход пользователей
Пользователь:

Пароль:

Запомнить меня



Восcтановить пароль

Зарегистрироваться

Шипицина_урок

Опубликовал(а) Шипицина Ольга Алексеевна [olgagimn26] 10.01.2013 (2995 прочтений)
Урок русского языка в 3 классе по теме «Правописание глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться », УМК "Гармония"
Автор:Шипицина Ольга Алексеевна, учитель начальных классов БОУ г.Омска "Гимназия №26"

Для просмотра всей статьи вы должны зарегистрироваться.

Файлы, присоединенные к этой статье
Название файла Дата Прочтений
Добавить этот файл Шипицина Ольга Алексеевна
Презентация к уроку
10.01.2013 355
Добавить этот файл Шипицина Ольга Алексеевна
Приложение 3 задания для самостоятельной работы
10.01.2013 296
Добавить этот файл Шипицина Ольга Алексеевна
Приложение 2 задания для групповой работы
10.01.2013 294
Добавить этот файл Шипицина Ольга Алексеевна
Урок русского языка в 3 классе по теме «Правописание глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться », УМК "Гармония"
10.01.2013 326

Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.
Отправитель Нити
Моисеенко Нина Леонтьевна
Отправлено: 31.01.2013 7:27  Обновлено: 31.01.2013 7:27
Новичок
Дата регистрации: 02.11.2012
От: д.Глинкино, Павлоградский район
Сообщений: 20
 Re: Шипицина_урок
Анализ урока русского языка Шипициной Ольги Алексеевны по теме "Правописание глаголов, оканчивающихся на -тся и -ться"

Блок "Целеполагание"

При определении формируемых компетенций не указана ИКТ-компетенция, хотя в течение всего урока прослеживается ее развитие.Выявлены конкретные действия обучающихся для формирования поставленных компетенций. Обучающиеся вовлечены в процесс постановки учебной задачи, созданы условия для мотивации ее достижений. 5 баллов

Блок "Технологизация"

Структура урока соответствует типу урока и его этапам. Урок последовательный. плотный, соответствует поставленным задачам, ориентирован на создание учебно-практических ситуаций. Приемы и методы обеспечивают деятельностный характер обучения. Учитель использовал приемы и методы разных технологий. 10 баллов

Блок "Активная познавательная деятельность"

Учебная деятельность обучающихся целенаправленная, адекватная формируемым компетенциям. Учитель организовал активную самостоятельную работу обучающихся с использованием компетентностно-ориентированных заданий. 6 баллов

Блок "Результативность урока"

Учитель подобрал эффективные средства контроля, КИМы позволяют оценить уровень компетенций. Рефлексивный анализ проводится в течение всего урока.
9 баллов
Вывод:30 баллов, что соответствует высокому уровню урока.
Спасибо!!!

Н.Л.Моисеенко
Компанец Ольга Викторовна
Отправлено: 27.01.2013 22:58  Обновлено: 27.01.2013 22:58
Пишущий редко
Дата регистрации: 04.11.2012
От: г. Омск, Омская область
Сообщений: 23
 Re: Шипицина_урок
АНАЛИЗ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ШИПИЦИНОЙ ОЛЬГИ АЛЕКСЕЕВНЫ

Блок «Целеполагание». Учитель определяет цели урока через компетенции на формирование которых рассчитан урок. Компетенции диагностичны, описаны конкретные действия учеников, определен результат обучения. На уроке учитель четко различает тему и цель урока. Цель формулируется в ситуации решения орфографической задачи, в результате которой возникает практическое затруднение, что создает условия для принятия целей урока учащимися. Цель урока диагностична, конкретна, измеряема, соответствует формируемым на уроке компетенциям. Наблюдается согласованность целей учителя и учащихся через проблемные вопросы, создание проблемных учебных ситуаций. По данному блоку урок можно оценить в 6 баллов.
Блок «Технологизация». Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам, этапам, прослеживаются межэтапные связи, их последовательность, дозировка, плотность. Рациональное использование времени соответствует поставленным целям урока. Учебный материал содержит проблемность, соответствует формируемым компетенциям. Формы, приемы и методы соответствуют поставленным целям, содержанию учебного материала, обеспечивают деятельностный характер обучения. Учитель использовал приемы и методы проблемно-диалогового обучения с использованием приемов и методов смыслового чтения. Приемы смыслового чтения выбраны в соответствии с решаемыми на уроке задачами, их использование обосновано, уместно, соответствует правилам и особенностям технологии смыслового чтения. Кроме того, на уроке используются и ИКТ, которые способствуют четкой организации деятельности на уроке. По данному блоку урок можно оценить в 12 баллов.
Блок «Активная познавательная деятельность учащихся». Учитель организует на уроке целенаправленную, адекватную формируемым компетенциям деятельность. Темп урока является оптимальным для учащихся данного класса. Учитель организовал активную самостоятельную работу адекватную формируемым компетенциям, обеспечил самостоятельную работу необходимым учебно-методическим материалом: карточки с заданиями, дополнительной информацией, инструктажем по выполнению заданий. По данному блоку урок может быть оценен в 5,5 баллов.
Блок «Результативность урока». Оценивание результативности урока ведется на основе результатов выполненных на уроке практических заданий, соотнесения цели и результата работы на уроке, выявления затруднений. Рефлексивный анализ проводится в течение всего урока, на разных этапах. По данному блоку урок может быть оценен в 8,5 баллов.
Эффективность урока имеет высокий уровень (32 балла). Спасибо, Ольга Алексеевна, за работу! Желаю Вам дальнейших творческих успехов.

Компанец О.В.
Зюзина Наталья Олеговна
Отправлено: 25.01.2013 10:19  Обновлено: 25.01.2013 10:19
Пишущий регулярно
Дата регистрации: 11.03.2011
От: Город Омск
Сообщений: 55
 Re: Шипицина_урок
АНАЛИЗ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ШИПИЦИНОЙ ОЛЬГИ АЛЕКСЕЕВНЫ
ПО ТЕМЕ: «ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НА –ТСЯ И ТЬСЯ»
Блок «Целеполагание». Учитель определяет цели урока через компетенции на формирование которых рассчитан урок. Компетенции диагностичны, измеряемы, описаны конкретные действия учеников, являющиеся основой формирования поставленных компетенций, определен результат обучения. На уроке учитель четко различает тему и цель урока. Цель формулируется в ситуации решения орфографической задачи, в результате которой возникает ситуация практического затруднения, что создает условия для принятия целей урока учащимися. Цель урока диагностична, конкретна, измеряема, соответствует формируемым на уроке компетенциям. Наблюдается согласованность целей учителя и учащихся через постановку проблемных вопросов, создание проблемных учебных ситуаций практического характера. По данному блоку урок можно оценить в 6 баллов.
Блок «Технологизация». Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам, этапам, прослеживаются межэтапные связи, их последовательность, дозировка, плотность. Рациональное использование времени соответствует поставленным целям урока. Учебный материал содержит проблемность, соответствует формируемым компетенциям. Оптимальный объем материала способствует достижению поставленной цели. Формы, приемы и методы соответствуют поставленным целям, содержанию учебного материала, обеспечивают деятельностный характер обучения. Учитель использовал приемы и методы проблемно-диалогового обучения с использованием приемов и методов смыслового чтения. Приемы смыслового чтения выбраны в соответствии с решаемыми на уроке задачами, их использование обосновано, уместно, соответствует правилам и особенностям технологии смыслового чтения. Кроме того, на уроке используются и ИКТ, которые способствуют четкой организации деятельности на уроке. Но хотелось бы отметить некоторые особенности использованной презентации. На мой взгляд, оформление слайдов не соответствует требованиям, которые предъявляются к данному виду ЭОР: слайды перегружены зрительной информацией (герои мультфильмов, слишком яркий фон), что, во-первых, не имеет никакой дидактической ценности, а, во-вторых, отвлекает от основного содержания кадра; некоторые слайды рациональнее было бы заменить раздаточным материалом (что и сделано автором урока). Шрифт очень сложен для восприятия. Более рациональным было бы использование обычного стиля, что облегчит восприятие и понимание информации. По данному блоку урок можно оценить в 11,5 баллов.
Блок «Активная познавательная деятельность учащихся». Учитель организует на уроке целенаправленную, адекватную формируемым компетенциям деятельность. Темп урока является оптимальным для учащихся данного класса. Широкий спектр заданий является адекватным поставленным целям. Учитель организовал активную самостоятельную работу адекватную формируемым компетенциям, обеспечил самостоятельную работу необходимым учебно-методическим материалом: карточки с заданиями, дополнительной информацией, инструктажем по выполнению заданий. По данному блоку урок может быть оценен в 5,5 баллов.
Блок «Результативность урока». Оценивание результативности урока ведется на основе результатов выполненных на уроке практических заданий, соотнесения цели и результата работы на уроке, выявления затруднений. Рефлексивный анализ проводится в течение всего урока, на разных этапах. Уровень достижения результата оценить невозможно из-за отсутствия самоанализа урока. По данному блоку урок может быть оценен в 8,5 баллов.
Вывод: эффективность урока имеет высокий уровень (31,5 балл). Эффективность урока можно повысить через оптимизацию средств ЭОР.
Зюзина Н.О.
Шипицина Ольга Алексеевна
Отправлено: 10.01.2013 23:14  Обновлено: 10.01.2013 23:14
Пишущий регулярно
Дата регистрации: 31.10.2012
От: город Омск
Сообщений: 61
 Re: Шипицина_урок
Первый файл под названием "К" загружен ошибочно. Прошу не обращать на него внимания. Удалить не смогла.
Счётчики посещений
Яндекс.Метрика




T: 0 | Q: 4 | B: 0 | m:23863928 | mp:387710776