Вход    
 + Регистрация
  • Main navigation
Вход пользователей
Пользователь:

Пароль:

Запомнить меня



Восcтановить пароль

Зарегистрироваться
Конкурсы и проекты > Проект по ФГОС, 2012 > Интернет-конференция > Секция 2 > Использование стратегий смыслового чтения на уроках физики

Использование стратегий смыслового чтения на уроках физики

Опубликовал(а) Панова Людмила Валентиновна [panova-lv1] 07.03.2013 (4913 прочтений)
Панова Людмила Валентиновна, учитель физики муниципального казенного образовательного учреждения "Большегривская средняя общеобразовательная школа" Нововаршавского МР Омской области

В статье приведены приемы смыслового чтения на уроках физики.

Для просмотра всей статьи вы должны зарегистрироваться.

Файлы, присоединенные к этой статье
Название файла Дата Прочтений
Добавить этот файл Стратегии смыслового чтения на уроках физики
статья
07.03.2013 1069

Комментарии принадлежат их авторам. Мы не несем ответственности за их содержание.
Отправитель Нити
Гость
Отправлено: 20.08.2018 11:54  Обновлено: 20.08.2018 11:54
 Re: Использование стратегий смы...
Волгина Наталья Александровна
Отправлено: 23.03.2013 1:33  Обновлено: 23.03.2013 1:33
Новичок
Дата регистрации: 13.11.2010
От: г. Называевск, Омской области
Сообщений: 19
 Re: Использование стратегий смы...
Людмила Валентиновна, спасибо за представленный Вами материал! Приёмы реализации стратегии смыслового чтения с удовольствием возьму на заметку. Эти приёмы имеют универсальный характер и могут быть использованы на любом предмете.
Панова Людмила Валентиновна
Отправлено: 14.03.2013 21:33  Обновлено: 14.03.2013 21:33
Пишущий редко
Дата регистрации: 06.04.2011
От: п.Большегривское, Нововаршавский район
Сообщений: 27
 Re: Использование стратегий смы...
Уважаемые коллеги. Спасибо за отзывы о статье. Работа с текстом всегда присутствует на моих уроках. В университете у нас был спецкурс "Формирование обобщенных умений на примере преподавания физики", который вел А.А.Бобров. Одна из тем как раз и была о формировании умений работать с текстом. Основы были взяты со спецкурса.
С уважением Л.В.Панова.
Чернакова Елена Викторовна
Отправлено: 13.03.2013 20:32  Обновлено: 13.03.2013 20:32
Новичок
Дата регистрации: 06.11.2012
От: г.Омск
Сообщений: 15
 Re: Использование стратегий смы...
Людмила Валентиновна, с большим удовольствием прочитала вашу статью, согласна с коллегами что, наверное, ваши ученики любят физику. Описанные вами приемы, реализуют стратегии смыслового чтения, что позволяет учащимся успешно осваивать программный материал. Мы, в началке часто применяем различные методы и приемы, а ученики, переходя в среднее звено, жалуются, что приходится много зубрить и просто заучивать. А вы описываете, как можно организовать работу на уроке изучая научный материал. На мой взгляд опыт вашей работы полезен всем учителям, большое вам спасибо.
С уважением Е.В.Чернакова.
Юрин Виктор Афанасьевич
Отправлено: 10.03.2013 21:33  Обновлено: 10.03.2013 21:33
Пишущий регулярно
Дата регистрации: 24.10.2010
От: р.п. Горьковское
Сообщений: 50
 Re: Использование стратегий смы...
Здравствуйте, Людмила Валентиновна! Внимательно ознакомился с материалами вашей статьи, в которой вы показали приемы как новые, так и давно известные учителям физики. Действительно, данные приемы могут формировать перечисленные вами УДД при условии систематической работы с информацией. Особенно хотел выделить планы обобщенного характера, рекомендованные еще в 80-ых годах проф. Усовой А.В. и (в то время) Бобровым А.А, который, как вы знаете, подготовил не одну сотню выпускников-физиков нашего пед.университета (института). Эти планы носят универсальный характер и применимы на уроках естественного цикла. Я тоже их частенько применяю и приучаю строить ответы своих учеников, начиная с 7 класса. Тем более их применение стало актуальным, когда количество часов на базовом уровне осталось минимальным. При изучении опытов, приборов, схем и пр. учащимся данные планы облегчают во многом подготовку и сам ответ. Спасибо вам!
Лапшина Оксана Владимировна
Отправлено: 10.03.2013 21:03  Обновлено: 10.03.2013 21:03
Пишущий редко
Дата регистрации: 18.11.2010
От: с Колосовка, Колосовский район
Сообщений: 29
 Re: Использование стратегий смы...
В своей статье Людмила Валентиновна рассматривает приемы реализации стратегии смыслового чтения на уроках физики, но прочитав статью, я могу со всей уверенность сказать, что приемы вполне можно применять и на других предметах, ведь статья актуальна и своевременна.
Я, как учитель математики для себя тоже на заметку взяла некоторые приемы смыслового чтения, которые использует учитель. Приемы, которые иллюстрирует автор можно использовать на различных этапах урока.
Людмиле Валентиновне удалось в своей статье широко представить свой опыт по данной теме, опыт, который вполне пригоден для использования учителями. Из материалов, представленных учителем, можно сделать вывод, что Людмила Валентиновна использует приемы смыслового чтения систематически и уже добилась положительных результатов. Спасибо за интересный и познавательный материал.
Лапшина О. В.
Зюзина Наталья Олеговна
Отправлено: 09.03.2013 16:49  Обновлено: 09.03.2013 16:49
Пишущий регулярно
Дата регистрации: 11.03.2011
От: Город Омск
Сообщений: 55
 Re: Стратегии смыслового чтения ...
Отзыв на статью Пановой Людмилы Валентиновны, учителя физики Муниципального казенного образовательного учреждения «Большегривская средняя общеобразовательная школа» Нововаршавского МР Омской области

Данная статья, как нам кажется, имеет не только узко предметную направленность. В ней решают актуальные на сегодняшний день проблемы школьного образования. Поэтому берем на себя смелость анализировать данную статью.
В статье Людмила Валентиновна рассматривает приемы реализации стратегии смыслового чтения на уроках физики.
Данная статья посвящена актуальной теме: адаптации человека в меняющемся мире. Основным способом решения данной проблемы является обучение школьников работе с различными видами информации: текстовая, зрительная и др.
Использование приемов смыслового чтения на уроках физики позволяют Людмиле Валентиновне решать целый комплекс педагогических задач: научить приобретать знания, необходимые в жизни, самостоятельно критически мыслить, грамотно работать с информацией, работать над развитием личностных качеств.
В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о роли умения работать с информацией как источника самообразования, саморазвития, самовоспитания человека.
Можно согласиться с автором статьи в том, что физика один из важнейших предметов, на котором формируются УУД у школьников. Эта та естественно-научная дисциплина, которая позволяет постигнуть как тайны природы, так и ее законы. Без знания физики невозможно качественное изучение других школьных дисциплин, например, химии и биологии. Поэтому, научив школьника получать, осмысливать, преобразовывать информацию о законах природы, учитель повышает возможности школьников в изучении других предметов естественно-научного цикла.
Оценивая работу в целом, хотелось бы отметить, что автор хорошо разбирается в терминологии, связанной с реализацией стратегии смыслового чтения. Безусловной заслугой автора является предложенная технология, которая позволила Людмиле Валентиновне обобщить и систематизировать накопленный опыт использования приемов смыслового чтения на уроках физики.
Представляется, что в целом статья Людмилы Валентиновны имеет важное прикладное значение, т. к. в ней представлены технология реализации стратегии смыслового чтения, которая описана пошагово и может быть заимствована другими учителя; подробно описаны способы использования приемов смыслового чтения на уроках физики. Статья дополняется большим количеством материалов практического характера, которые дают представление о том, как автор использует различные виды текстов по своему предмету для решения практических задач.
Зюзина Н.О.
Шипицина Ольга Алексеевна
Отправлено: 09.03.2013 13:39  Обновлено: 09.03.2013 13:39
Пишущий регулярно
Дата регистрации: 31.10.2012
От: город Омск
Сообщений: 61
 Re: Стратегии смыслового чтения ...
Добрый день, Людмила Валентиновна! Спасибо за столь продуманный и методически богатый материал! Как ни странно, но некоторые приёмы я взяла себе на заметку для начальной школы, например, "Лови ошибку", "Сравнение определений". Думаю, что на Ваши уроки физики дети идут с огромным желанием и интересом. С уважением, Шипицина О.А.
Скороходова Татьяна
Отправлено: 09.03.2013 11:56  Обновлено: 09.03.2013 11:56
Пишущий редко
Дата регистрации: 10.04.2011
От: г. Омск
Сообщений: 22
 Re: Стратегии смыслового чтения ...
Людмила Валентиновна, добрый день. Я прочитала Вашу статью и была поражена ( в хорошем смысле этого слова). Как Вам удается так представлять теоретический материал на уроках физики (ведь не все школьники любят этот предмет). Настоящее смысловое чтение. Спасибо большое.
Панова Людмила Валентиновна
Отправлено: 09.03.2013 1:34  Обновлено: 09.03.2013 1:34
Пишущий редко
Дата регистрации: 06.04.2011
От: п.Большегривское, Нововаршавский район
Сообщений: 27
 Re: Стратегии смыслового чтения ...
Да, приемы, описанные в статье способствуют формированию личностных УУД.
Личностные УУД:
Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоиндификация; самоуважение и самооценка.
Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания».
Морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.

Личностными результатами обучения физике являются:
1)сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2) убежденность в возможности познания природы в необходимости различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
3) самостоятельность в приобретений новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
4) мотивация образовательной деятельности школьников ;
5) формирование ценностных отношений друг к другу, к учению, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Личностные действия формируются при выполнении заданий, в которых ученик должен отразить личное видение проблемы или раскрыть своё отношение к изучаемому материалу. Так, например, прием «Работа с вопросником» учащимся предлагаются:
1. Тексты с описанием различных физических явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни. Задания к таким текстам могут проверять: понимание информации, имеющейся в тексте; понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте; умение выделить описанное в тексте явление или его признаки; умение объяснить описанное явление при помощи имеющихся знаний.
2. Тексты с описанием наблюдения или опыта по одному из разделов школьного курса физики. Задания к текстам могут проверять: понимание информации, имеющейся в тексте; умение выделить (или сформулировать) гипотезу описанного наблюдения или опыта, понимание условий проведения, назначения отдельных частей экспериментальной установки и измерительных приборов; умение определить (или сформулировать) выводы.
3. Тексты с описанием технических устройств, принцип работы которых основан на использовании каких-либо законов физики. Задания к текстам могут проверять: понимание информации, имеющейся в тексте; понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте; умение определить основные физические законы (явления, принципы), лежащие в основе работы описанного устройства; умение оценивать возможности безопасного использования описанных технических устройств.
4. Тексты, содержащие информацию о физических факторах загрязнения окружающей среды или их воздействии на живые организмы и человека. Задания к текстам могут проверять: понимание информации, имеющейся в тексте; понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте; умение оценивать степень влияния описанных в тексте физических факторов на загрязнение окружающей среды; умение выделять возможности обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях воздействия на человека неблагоприятных факторов.
К тексту «Радиоактивные отходы: современные проблемы и один из проектов их решения» поставлены следующие вопросы:
1.Знали ли вы, что в нашей стране накопилось много радиоактивного «мусора» и что он теперь — реальная и грозная опасность для нашей жизни и здоровья? Откуда берется этот «мусор»?
2.Какие могут быть экологические последствия, если эту проблему не решить?
3.Как вы думаете: какой метод захоронения отходов дороже — метод стеклования взрывом или традиционный, требующий сооружения бетонных могильников? Почему?
4.Можно ли, с вашей точки зрения, «совместить» предлагаемый проект захоронения отходов с помощью подземных ядерных взрывов и Договор о всеобщем запрещении ядерных испытаний, который подписан Россией и за бессрочное продление которого выступает наша страна?

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, обосновывать свою точку зрения и уважительно относиться к иным мнениям, проявлять творческую активность - приемы «Сравнение определений» , «Восстанови текст» , «Лови ошибку» (смыслообразование).
Прием «Алгоритмы» - обеспечивает самостоятельность в приобретений новых знаний, убежденность в возможности познания природы.
Зюзина Наталья Олеговна
Отправлено: 08.03.2013 8:08  Обновлено: 30.03.2013 15:19
Пишущий регулярно
Дата регистрации: 11.03.2011
От: Город Омск
Сообщений: 55
 Re: Стратегии смыслового чтения ...
Людмила Валентиновна, влияют ли описанные Вами приемы на формирование личностных УУД? Если да, то каким образом и в какой степени? Спасибо.
Зюзина Н.О.
Счётчики посещений
Яндекс.Метрика




T: 0 | Q: 4 | B: 0 | m:24606624 | mp:388538464